暑假期间，为引导学生在实践中学习、在生活中思考，培英班教师精心布置了系列暑期作业。雅思口语教师创新作业模式，让学生围绕高频口语话题制作PPT并进行微课展示。这一创新形式不仅让语言学习更具实践性，更在完成过程中深度锻炼了学生的逻辑思维与口语表达能力，成为培英班特色教学的生动注脚。
此次作业的口语话题涵盖日常生活多个维度，包括“看到动物的地方”“和他人一起计划活动”“儿童公共行为”等雅思高频话题：学生Jessie（秦依欣）的PPT“看到动物的地方”，清晰呈现了参观熊猫保护区的时间、同行人员及所见灵长类动物等细节，更延伸至“动物对人类的古今意义”“动物保护的必要性”等深度话题，将描述性内容与思辨性问题有机融合。
学生Jennifer（赵子涵）在“和他人一起计划活动”主题PPT中，以“为高三学长制作高考加油手抄报”为例，涵盖活动内容、时间、分工及个人感受等核心要素。用契合口语表达的方式、借助细节描写和真实事例支撑内容。围绕“年轻人的计划类型”“计划难以执行的原因”等拓展问题给出贴合生活的解读。
展开剩余51%另一学生Eric（张继中）则以“儿童公共行为”为主题，通过商场美食广场的真实场景描述，展现了对“家庭教育与行为规范”“不同群体对孩童行为的态度”等问题的思考，内容既符合口语考试的表达逻辑，又融入了个人观察与感悟。
培英班雅思口语教师介绍，设计此类作业旨在打破传统口语练习的局限性，通过“梳理—呈现—表达”的闭环，让学生在实践中掌握话题逻辑与表达技巧。目前，从学生完成的作品来看，不仅口语答题的条理性显著提升，对话题的思辨能力也同步增强，真正实现了“以练促思、以思带说”的教学目标。
邯郸三中培英班此次的雅思口语作业创新，既是对语言教学模式的积极探索，也为学生搭建了“学以致用”的平台，让雅思学习在严谨与生动的平衡中更具实效。
来源：邯郸市第三中学公众号
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